Wymagania dla klas pierwszych - od wirusów do grzybów

Uczeń:

• podaje charakterystyczne cechy budowy komórki bakterii i cząsteczki wirusów
(określa warunki , w których funkcjonują bakterie patrz tutaj)

• wymienia cechy, którymi wirusy różnią się od organizmów

• podaje przykłady bakterii i wirusów (opisuje etapy namnażania się wirusa w komórce)

• określa znaczenie bakterii w przyrodzie i gospodarce człowieka (podaje przykłady wykorzystania bakterii w przemyśle spożywczym, farmaceutycznym itp) patrz tutaj

• charakteryzuje wybrane czynności życiowe bakterii (oddychanie patrz tutaj, odżywianie patrz tutaj i rozmnażanie patrz tutaj)

• wymienia choroby bakteryjne i wirusowe

• ocenia znaczenie bakterii i wirusów (pozytywne i negatywne z punktu widzenia człowieka)

• ocenia rolę bakterii jako symbiontów i destruentów (podaje konkretne przykłady symbiozy bakterii z innymi organizmami)

• wymienia miejsca występowania protistów

• wymienia grupy organizmów należących do protistów, podając ich charakterystyczne cechy

• omawia czynności życiowe poszczególnych grup protistów (sposób poruszania się protistów zwierzęcych, oddychanie, sposób odżywiania się)

• wykazuje chorobotwórcze znaczenie protistów (wymienia choroby wywołane przez protisty oraz określa sposób ich przenoszenia )

• wskazuje środowisko życia glonów

• podaje przykłady organizmów należących do glonów (i jednocześnie do bakterii, protista lub roślin)

• wymienia wspólne cechy organizmów zaliczanych do glonów

• omawia znaczenie glonów w przyrodzie i gospodarce człowieka

• wyjaśnia, że glony to grupa ekologiczna, do której należą przedstawiciele trzech królestw

• omawia wybrane czynności życiowe glonów (odżywianie)

• analizuje wpływ zakwitów glonów na inne organizmy w środowisku (eutrofizacja)

• wyjaśnia zależność między głębokością a występowaniem określonych grup glonów (zielenic, krasnorostów i brunatnic)

• opisuje budowę komórki grzybów (określa warunki niezbędne do życia grzybów)

• wymienia sposoby rozmnażania się grzybów

• rozpoznaje porosty wśród innych organizmów

• omawia czynności życiowe grzybów (odżywianie, oddychanie i rozmnażanie) patrz tutaj

• podaje przykłady znaczenia grzybów w przyrodzie i gospodarce człowieka parz tutaj

• rozpoznaje porosty jako organizmy zbudowane z grzybni i glonu. patrz tutaj
(określa znaczenie poszczególnych komponentów w budowie plechy porostu)

• wyjaśnia, co to jest grzybica 

• charakteryzuje budowę grzybów owocnikowych

• wykazuje znaczenie mikoryzy dla grzyba i rośliny

• określa znaczenie poszczególnych komponentów w budowie plechy porostu

• proponuje sposób badania czystości powietrza, znając wrażliwość porostów na zanieczyszczenia tlenkami siarki patrz tutaj

• rozpoznaje i podaje nazwy różnych form morfologicznych porostów (kształt plechy)
wyjaśnia kim był A. Fleming i czym zasłużył się dla nauki tutaj

ważne pojęcia: 
bioindykatory

grzybica

grzybnia

mikoryza

obieg materii w przyrodzie

organizmy pionierskie

owocnik

strzępki

wodniczka pokarmowa

wodniczka tętniąca

nibynóżki, rzęski, wici

antybiotyki

bobowate (rośliny motylkowe)

butwienie

gnicie

kolonia

przetrwalniki

sinice

Wszystkie pojęcia wyjaśnione są w słowniczkach po odpowiednich rozdziałach w epodręczniku cz1.

Praca dla klas pierwszych

Przygotowanie pracy nie jest obowiązkowe!
Praca to opowiadanie na temat "Jak wyglądałby nasz świat bez grzybów". Oczekuję rzeczowych argumentów i uzasadnień opartych na faktach. Liczy się zdolność przewidywania konsekwencji braku grzybów. Niech się Wam nie wydaje, że wiecie wszystko na temat znaczenia grzybów. Warto poszukać ciekawych informacji. Konieczne jest podanie źródła informacji. Jeśli korzystasz z internetu podajesz adres konkretnej strony. Jeśli z książki lub czasopisma - autora i tytuł oraz rok wydania. Prace, które częściowo lub w całości będą plagiatami zostaną odrzucone (wszystkie -bez rozstrzygania kto z kogo ściągnął).
Prace proszę przysyłać na adres: mkbidzinska@gmail.com do 10 stycznia 2017 r.
Z życzeniami owocnej pracy M.B.