Stawonogi

Informacje na temat skorupiaków i pajęczaków  kliknij tutaj
Informacje na temat owadów kliknij tutaj
Trzecioklasiści zapewne w większości pozbyli się podręczników z klas młodszych. Jest na to rada - epodręczniki. Powyżej linki do odpowiednich tematów. 
No niech mi kto powie, że nie miał się z czego nauczyć.

Porównanie stawonogów

PORÓWNYWANE CECHY	RAK STAWOWY skorupiaki	RUSAŁKA PAWIK owady	PAJĄK KRZYŻAK pajęczaki
1. części ciała (tagmy)	Głowotułów   i odwłok	Głowa, tyłów  i odwłok	Głowotułów  i odwłok
2. ilość odnóży krocznych	5 par	3 pary	4 pary
3. czułki (narząd smaku, węchu i dotyku)	2 pary	1 para	brak
4. oczy	osadzone na słupkach	Oczy złożone (z wielu oczek prostych) widzą doskonale i w kolorze	Oczy proste (odróżniają światło od cienia)
5. narządy gębowe		Motyle mają aparat gębowy typu ssącego (istnieją też inne aparaty gębowe u innych owadów)	Szczękoczułki      (z kolcem jadowym)        nogogłaszczki
6. narządy wymiany gazowej	Skrzela	Tchawki	Płucotchawki (inaczej płuca książkowe)
7. rozwój	Złożony (występuje larwa)	Złożony  (u motyli przeobrażenie zupełne)	Prosty  (nie ma larwy)

 Oto podstawowe wiadomości na temat stawonogów. Absolutne minimum, które każdy musi znać.

Jak często uderza serce?

Budowa serca - KLASA 2

PP - przedsionek prawy
KP - komora prawa
PL - przedsionek lewy
KL - komora lewa
krew z tlenem (zaznacza się zwykle kolorem czerwonym)
krew bez tlenu (zaznacza się zwykle kolorem niebieskim)

 Czasem stosuje się nieco inne nazwy naczyń krwionośnych i elementów serca:

lTĘTNICA  PŁUCNA = PIEŃ  PŁUCNY

lTĘTNICA  GŁÓWNA = AORTA

lŻYŁA  GŁÓWNA = ŻYŁA  CZCZA

lKREW  UTLENOWANA = KREW  TĘTNICZA

lKREW  ODTLENOWANA = KREW  ŻYLNA

lNACZYNIA  WŁOSOWATE = KAPILARY

lZASTAWKA DWUDZIELNA = MITRALNA

Wymagania do działu OD WIRUSÓW DO GLONÓW (Specjalnie dla Moniki)

Wymagania do działu III – Od wirusów do glonów

1. Potrafisz ustawić w kolejności od obiektu największego do najmniejszego (lub odwrotnie) bakterie, priony, wirusy.
2. Nazywasz elementy budujące priony (patrz podręcznik str. 82), wirusy. Rozpoznajesz na rysunku i nazywasz elementy budujące komórkę bakteryjną.
3. Opisujesz etapy namnażania wirusa w komórce.
4. Wymieniasz choroby wirusowe, bakteryjne i wywoływane przez zwierzęce protista (pierwotniaki). Nazywasz organizmy przenoszące zarodźca malarycznego i świdrowca gambijskiego (str. 93).
5. Wyjaśniasz jak mogą odżywiać się bakterie (zwróć uwagę na sposoby odżywiania samożywnego), jak mogą oddychać bakterie ( podajesz substraty i produkty fermentacji, które przeprowadzają bakterie), jak rozmnażają się bakterie.
6. Wyjaśniasz na czym polega zjawisko symbiozy na przykładach:

a)     bakterii brodawkowych i roślin motylkowatych (str. 85)

b)     mikoryzy (str. 106)

c)      porostów (srt.102)

d)     protistów zwierzęcych i termitów (str. 96)

Wyjaśniasz na czym polegają korzyści jakie odnoszą te organizmy współżyjąc w symbiozie

7. Podajesz przykłady protistów zwierzęcych poruszających się za pomocą wici, nibynóżek, rzęsek
8. Wyjaśniasz na czym polega niezwykły sposób odżywiania się eugleny zielonej.
9. Wyjaśniasz pojęcie fagocytoza. Opisujesz rolę wodniczek pokarmowych i tętniących u pierwotniaków (protistów zwierzęcych)
10. Opisujesz budowę komórki grzybowej (zwróć uwagę na substancje: chityna i glikogen)
11. Podajesz przykłady grzybów, których grzybnia jest: jedną komórką, komórczakiem, wielokomórkowa.
12. Podajesz przykłady grzybów saprofitycznych, pasożytniczych i żyjących w symbiozie (mikoryza)
13. Wyjaśniasz jak rozmnażają się grzyby. Opisujesz budowę owocnika grzyba.
14. Opisujesz znaczenie skali porostowej (str.100 i 101)
15. Podajesz przykłady glonów należących do królestw: bakterii, roślin i protista.

CECHY POPULACJI - KLASA 3

Zadania z ekologii na egzaminach z lat poprzednich. KLASA 3

Jeśli chcesz zobaczyć jakie zadania z ekologii pojawiły się w roku 2015 zobacz zadanie 4 kliknij tutaj
 Zadanie 3  z roku 2014 kliknij tutaj
 Zadanie 2  z roku 2013 kliknij tutaj
 Zadania 3, 4 i 5  z roku 2012 kliknij tutaj
 Zadanie 26 i 27  z roku 2011 kliknij tutaj

Przykładowe zadania dla klasy 3 - ekologia

Oto definicja ze słownika biologicznego. Dość skomplikowana. Jakiego procesu dotyczy ta definicja?

Przykładowe zadanie dla klas 3 - ekologia

Korzystając z podanej sieci troficznej określ:
a) producenta
b) wszystkich konsumentów pierwszego rzędu
c) poziom troficzny (lub poziomy troficzne) szczupaka

Wymagania dla klas pierwszych. DZIAŁ IV

Co trzeba umieć z działu IV – ŚWIAT  ROŚLIN

Podaję te wymagania teraz, kiedy dopiero zaczynamy pracować nad tymi zagadnieniami. Mam nadzieję, że pomoże Wam to w codziennej nauce. Podane wymagania będą, oczywiście, obowiązywać na sprawdzianie i ewentualnych kartkówkach.

1. Wymieniasz grupy roślin będących plechowcami i organowcami.
2. Wymieniasz grupy organowców zarodnikowych i nasiennych.
3. Wymieniasz organy, które występują u poszczególnych grup organowców (mszaków, paprotników, nagonasiennych i okrytonasiennych)
4. Określasz podstawowe funkcje każdego organu.
5. Wiesz co to są gametofit i sporofit. Potrafisz wyjaśnić,

a)     które pokolenie rozmnaża się płciowo a które bezpłciowo,

b)     które pokolenie powstaje z zarodników a które z zapłodnionej komórki jajowej

c)      które pokolenie jest samożywne a które żyje kosztem drugiego (zwróć uwagę, że inaczej jest u mszaków, paprotników i nasiennych)

6. Opisujesz budowę gametofitu i sporofitu u mchów i paproci.
7. Wyjaśniasz rolę wody w rozmnażaniu płciowym mchów i paproci.
8. Wymieniasz grupy mszaków i paprotników.
9. Wyjaśniasz znaczenie karbońskich paprotników dla gospodarki.
10. Potrafisz podać charakterystyczną cechę występujących w Polsce nagonasiennych (nagozalążkowych)
11. Wyjaśniasz dlaczego iglaste występują naturalnie na terenach o surowym, zimnym klimacie. (podręcznik str. 123)
12. Opisujesz cykl rozrodczy sosny. Wyjaśniasz:

a)     Jak zbudowany jest kwiat żeński (owocolistek)?

b)     Jak zbudowany jest kwiat męski (pręcik)?

c)      Gdzie powstają (są ukryte małe gametofity męski i żeński), gdzie powstają komórki rozrodcze?

d)     W jaki sposób ziarno pyłku przedostaje się do kwiatu żeńskiego?

e)     W jaki sposób plemnik przedostaje się do komórki jajowej? (rola łagiewki pyłkowej)

f)        Wyjaśniasz co oznaczają pojęcia wiatropylność i wiatrosiewność.

13. Gatunki, które powinieneś umieć zaliczyć do odpowiedniej grupy roślin: płonnik, porostnica, torfowiec, widłak gożdzisty i widłak wroniec, skrzyp polny, narecznica samcza, sosna zwyczajna, świerk pospolity, jodła pospolita (biała), modrzew europejski, cis pospolity, jałowiec pospolity, miłorząb dwuklapowy,
14. Wymieniasz i wskazujesz na rysunku (zdjęciu lub żywym okazie) części kwiatu okrytonasiennych. Opisujesz znaczenie każdego elementu dla rozmnażania się rośliny.
15. Wymieniasz sposoby zapylenia występujące u okrytonasiennych i podajesz przykłady przystosowań w budowie kwiatu do sposobu zapylania. (w podręczniku na stronach136-138 oraz 150-151)
16. Opisujesz cykl rozrodczy jabłoni. Wyjaśniasz:

a)     Gdzie powstają (są ukryte małe gametofity męski i żeński), gdzie powstają komórki rozrodcze?

b)     Na czym polega „podwójne zapłodnienie”?

c)      Jak powstaje nasienie i owoc?

17. Wskazujesz i nazywasz na rysunku (zdjęciu lub żywym okazie) części nasienia i określasz znaczenie każdego elementu.
18. Wymieniasz czynniki niezbędne do kiełkowania nasion.
19. Potrafisz odróżnić owoc suchy od mięsistego. Rozpoznajesz owoce suche: strąk, torebkę, orzech, ziarniak. Rozpoznajesz owoce mięsiste zbiorowe i pojedyncze: jagodę, pestkowca i szupinkę
20. Wyjaśniasz w jaki sposób owoce pomagają w rozsiewaniu nasion.
21. Wymieniasz sposoby rozmnażania wegetatywnego roślin.
22. Opisujesz budowę i funkcję tkanek roślinnych stałych (miękiszów, wzmacniających, przewodzących, okrywających) i twórczych. Rozpoznajesz te tkanki na rysunku lub zdjęciu, wskazujesz miejsce ich występowania w roślinie. Wyjaśniasz w jaki sposób każda tkanka jest przystosowana do pełnienia swojej funkcji.
23. Określasz położenie tkanek w określonych organach.
24. Opisujesz budowę zewnętrzną liścia, korzenia łodygi (pędu)
25. Opisujesz sposób pobierania wody przez korzeń na drodze osmozy.

( patrz również znane już zjawisko mikoryzy i współpracy korzeni z bakteriami

brodawkowymi)

25. Wyjaśniasz zjawisko opadania liści na zimę w klimacie umiarkowanym. (str.164)

26. Opisujesz modyfikacje liścia, korzeni i łodyg (wyjaśniasz ich znaczenie dla rośliny)
27. Podajesz przykłady roślin wieloletnich (w tym bylin) i jednorocznych oraz dwuletnich.
28. Potrafisz odróżnić roślinę dwuliścienną od jednoliściennej po charakterystycznych cechach budowy.

 Jest tego sporo. Jeśli komuś naprawdę wystarczy dwójka to konieczne jest przygotowanie na sprawdzian punktów: 4, 14, 15, 17, 18, 20, 22, 24, 26.